古典主义抒情原则既强调“古典”,又崇尚“理性”,其代表人物是()
()认为“美学对象就是研究美”,()认为“美学对象是研究美的艺术”,()“美是生活”,现代审美心理学派则强调美学要研究美感经验
“接受式教学”理论体系重视教师的讲授,强调外在动机,注重知识的逻辑体系等,它的代表人物有()。
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人()。第一次世界大战后,德国的()和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系,并命名为存在主义。第二次世界大战后,存在主义的代表人物是法国的()。
强调人是社会的产物,教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”,其代表人物有:()、()、()。
强调意识形态是一种国家机器,国家的再生产最终依靠意识形态的功能。在西方马克思主义中持这一观点的结构主义代表人物是()
()是法国后印象主义的代表人物,他毕生追求纯粹的绘画表现形式,创造性地开拓了绘画色彩、造型、空间的潜在能力,被成为“现代绘画之父”。
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。持这一观点的代表人物有( )
拉辛代表了古典主义悲剧的最高成就,其代表作()和(),通过描写被情欲淹没理智的人物的悲剧,强调理性的重要,同时对人性的挖掘也达到深刻。
马拉美的象征主义诗学强调暗示性和神秘性,在一定意义上是对浪漫主义直抒胸臆的抒情方式的反拨。
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是( )。
法国宫廷贵族并不效仿骑士精神,而是强调专制,如路易十四就是代表
法国画坛后印象派的代表人物是()
后印象主义是19世纪末法国美术史上继印象主义之后的美术现象,也称后印象派,代表人物有( )。
米开朗基罗的人物雕塑强调突出人物的肌肉美。
结构角色论的代表人物林顿强调()。
从审美的特征上,西方艺术强调的是阳刚美。()
古典主义强调美在物体的形式,它源于希腊,并得到了长远的发展。()
库尔贝是法国著名现实主义画派的代表人物,其代表作有《马拉之死》。()
后印象主义是19世纪末法国美术史上继印象主义之后的美术现象,也称后印象派,代表人物有( )。
20世纪50年代我国关于美的本质的讨论主张美是主观的代表人物是()。
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人克尔凯郭尔。第一次世界大战后,德国的()和雅斯贝尔斯将存在主义发展为一种独特的哲学体系,并命名为存在主义。第二次世界大战后,存在主义的代表人物是法国的()。
法家思想的代表人物商鞅提出“宽”“猛”相济的统治策略,“宽”即强调道德教化,“猛”即强调严刑峻法。()
在师生关系的问题上,强调学生中心说的代表人物有()