5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
（）是指工作分析人员通过对员工正常工作状态进行观察，把有关工作各部分的内容、原因、方法、程序、目的等信息记录下来，并通过对信息进行比较、分析、汇总等方式，得出工作分析成果的方法。
5-6岁幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的（）。
魏茨曼曾收集了18种获奖的幼儿读物，分析后发现，男性多被描述为主动的、勇敢的、机敏的、助人的和处于领导地位的；而女性则被描述为被动的、漂亮的、讨人喜欢的，并大多为家庭妇女。这表现了（）
5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用（）的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。
通过使用决策模型，管理者彻底分析了许多种选择方案，并且发现了对公司最优的选择。通常特定决策实际达到的结果与制定决策时的预期并不一致。另外，没有选择的方案可能在事实上是对公司来说最好的方案。通过使用不同的预期投入来分析替代方案的技术是（）
5-6岁幼儿能发觉到动植物的外形特征、习性与生活环境的（）。
5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并（）。
5-6岁幼儿能初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和（）。
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、（）、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
5-6岁幼儿（）中能与他人互相配合，也能独立表现。
各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5—6岁年龄班的要求是()。
进行统计分析的一般过程与程序是（）①观察资料，发现问题②探讨规律，寻找原因③处理数据，比较分析④归纳概括，提出对策
观察和记录演习活动、比较演习人员表现与演习目标要求并提出演习发现的过程是（）。
5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试（）新的排列规律。
幼儿在5-6岁年龄阶段能自主与他人合作完成模仿与想象动作。
18、（）是指工作分析人员通过对员工正常状态进行观察，把有关工作各部分的内容、原因、方法、程序目的等信息记录下来，并通过对信息进行比较、分析、汇总等方式，得出工作分析成果的方法
某施工单位承接了某施工任务，按照如下的组织结构模式对项目进行管理。其中X为公司职能部门，Y为项目部的职能部门。在进行基础施工时，进度控制部门通过计划值与实际值比较，发现进度推迟了，施工协调部门对进度进行了分析，提出了增加夜班、增加设备、增加人工三种方案，并进行了比较，后经项目经理决定采用增加夜班的方式，项目最终得以顺利完成。
（ ）是指工作分析人员通过对员工正常工作的状态进行观察，获取工作信息，并通过对信息进行比较、分析、汇总的方式，得出工作分析成果的一种工作分析方法。
研究刑法学的具体方法： 1. （），是指通过语义分析、逻辑分析等手段，对刑法规范的含义进行阐明的研究方法。 2. （）,是指对世界各国的刑法和不同时期的本国刑法进行比较，从而区别异同、鉴别优劣、辨明是非的一种研究方法。 3. （），是指运用包括社会学、人类学、经济学等多学科理论资源，经验性的研究法律现象的一种法学研究方法。 4. （）分别从概念与观念出发，通过抽象推理、逻辑演绎来认识揭示事物的属性；从对现象的观察出发，通过对实际材料的收集、整理、分析，以经验事实为依据，探寻事物的发展规律。 5. （）,分别从质的方面分析事物，确定事物的性质，揭示其内部的规律性；从量的方面分析事物，揭示其量的规定性，以检验和证实定性分析的结论。马克思曾指出，一种科学只有在能运用数学的形式时，才算达到真正完善的地步。
12、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是（）幼儿的科学教育目标。
通过将不同 时间 的观察或观测 结果对比 分析， 可及时发现水色的（)。
