关于课程,下列说法不正确的是()。
A . 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B . 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C . 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D . 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
相似题目
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下列关于教师在新课程中角色说法不正确的是()
A . 教师是课程的开发者
B . 教师应成为研究者
C . 教师是指导者
D . 教师是课程忠实的执行者
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关于研究课程的学习评价,以下说法不正确的是()。
A . A、主要侧重于形成性评价
B . B、主要采用文件夹评价、操作性评价
C . C、更注重学习结果评价而非过程评价
D . D、评价本身构成了学生学习探究的一部分
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下列关于课程的说法不正确的一项是()。
A . “课程”一词含有学习的范围和进程的意思
B . 课程与教材、学科的涵义相同
C . 课程随社会的发展而演变,反映一定社会的政治、经济要求
D . 狭义的课程概念是指某一门学科,如数学课程,历史课程
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关于隐性课程,下列说法不正确的是()。
A . 不在培养方案中反映
B . 不通过正式的教学进行
C . 对学生有潜移默化的作用
D . 显示在课程表上
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以下关于思想政治课程说法不正确的是(
)。
A . 思想政治课程是集理论教育、社会认知和公民教育为一体的综合性课程
B . 思想政治课程是学校德育工作系统的构成要素之一,发挥着德育的特殊作用
C . 思想政治课程具有宽泛的学科背景以及特殊而重要的德育功能,是其他课程无法代替的
D . 思想政治课程是德育的主要渠道、主要阵地
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下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。
A . 高中数学课程可分为必修与选修两类
B . 高中数学选修课程包括4个系列的课程
C . 高中数学必修课程包括5个模块
D . 高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
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关于计算教学,根据《课程标准》,下列说法不正确的是()
A . 应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化
B . 应重视笔算,加强计算的技能性训练
C . 应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”
D . 应避免将运算与应用割裂开来
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下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。
A . 高中数学课程中的向量既是几何的研究对象,也是代数的研究对象
B . 高中数学课程中,概率的学习重点是如何计数
C . 算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体
D . 集合论是一个重要的数学分支
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下列关于课程资源的说法正确的是()。
A . 教师和学生不是课程资源
B . 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C . 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D . 对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
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下列关于课程资源的说法正确的是(
)。
A . 教师和学生不是课程资源
B . 课程资源越多越好
C . 课程资源具有多样性
D . 课程资源就是教科书
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下列关于“信息技术与课程整合”的描述,下列说法正确的是()。
A . 在信息技术与课程整合的过程中,学科内容和信息技术内容同等重要,因此不能顾此失彼
B . 信息技术与课程整合,信息技术不仅作为辅助教与学的工具,同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境
C . 在教学过程中,使用的信息技术手段(如人工智能技术、虚拟现实技术等)越先进,课程整合的效果越好,教学的优化效果也最佳
D . 信息技术与课程整合是指计算机辅助教学,用于提高教学效率,帮助学生有效学习
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关于中国大学课程考核的计分方式,下列说法中不正确的是()。
A.一般情况下,五分制中得到3分以上为合格
B.五分制可以让学生更多地关注自己能力的提高
C.五分制强调学生对每一个分数的把握
D.现在的大学课程考核更加的动态、综合、持续
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下列关于高中数学课程中促进多元化评价的说法不正确的是()。
A . 评价应以尊重被评价对象为前提,评价主体要参与学校数学教育活动,并注意主体间的沟通
B . 定性评价可采取评语或成长记录等形式,评语或成长记录中应使用激励性语言全面、客观地描述学生的状况
C . 要重视学生做数学的过程,充分发挥数学作业在学生评价中的作用
D . 不提倡使用计算器、计算机等现代教育技术手段在评价学生学习中的运用
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下列关于活动课程的说法不正确的是()
A . 其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验
B . 杜威是活动课程理论的主要代表人物
C . 它是最古老、使用范围最广泛的课程类型
D . 对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高
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下列关于课程资源的说法中,正确的是()。
A . 教师和学生不是课程资源
B . 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C . 对教师而言,课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)
D . 学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源,学生间的学习差异、师生间的交流启发,乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
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下列关于综合实践活动课程的说法中,不正确的是()。
A . 综合实践活动课程是一种经验性课程
B . 综合实践活动课程是一种实践性课程
C . 综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程
D . 综合实践活动课程是二级管理的课程
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关于化学课程与教材,下列说法正确的是()。
A . 教材和课本是一回事情
B . 一个课程标准,只允许编制一套教材
C . 基础教育阶段的化学课程是指学科课程
D . 教材是课程的具体化
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下列关于高中数学课程中常用逻辑用语内容的说法不正确的是()。
A . 在常用逻辑用语中,课程的目标是帮助学生正确使用常用逻辑用语,避免产生错误
B . 在常用逻辑用语中,课程的重点放在理解充分条件、必要条件、充分必要条件在数学中的含义
C . 在常用逻辑用语中,课程要求通过实例介绍两种基本的逻辑用语--全称量词和存在量词
D . 在常用逻辑用语中,课程要求学生形式的理解命题和命题的演算
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关于课程组织,下列说法正确的是()。
A.当代课程改革越来越倾向于采取社会问题取向的课程组织方式
B.序列组织强调学习者从已知到未知,从具体到抽象
C.逻辑顺序的基本标准是“整合性”,包括学生经验、学科知识、社会生活的整合
D.当代课程改革越来越倾向于把垂直组织和水平组织统一起来
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关于课程改革的说法,不正确的是()
A.新课程改革要求促进学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
B.新课程改革要求培养学生的爱国主义精神、集体主义、热爱社会主义、继承和发扬优秀传统和优秀革命
C.新课程改革要求培养学生适应终身学习的基本知识、基础技能和方法,提高就业竞争力
D.培养目标应体现时代要求
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关于课程平时成绩,下列说法不正确的是()。
A.平时成绩按学期记录
B.每学期平时成绩都保存记录
C.一门课程预约考试后,系统将默认取该课程历史平时成绩的最高分
D.只预约了课程考试而实际未参加考试,之前课程积累平时成绩还有效
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关于学科课程的优点,以下说法不正确的是()
A.强调学科的逻辑组织
B.强调学科之间的相互联系
C.注重与社会生活相关联
D.提供学生广泛的学习空间