人们的工作动机也可以划分为从低到高的三个层次：一是把职业当作谋生的手段，二是（），三是把职业当作获得幸福的手段.
五十年代，人们对幸福的憧憬是“楼上楼下，电灯电话”；六七十年代，是“三转一响”（自行车、缝纫机、电风扇、收音机），是进国营工厂或穿上军装；八十年代是“万元户”；九十年代是有房有车；新世纪的幸福感呢，则和总理最近提出的“尊严”息息相关。 这段文字的关键词是：
快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着（）的作用
职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。
职场成功与职业幸福感的关系是（）
职业幸福是指人们在自己的工作中获得的（）
职业道德是指与人们的职业活动（），并根据不同的职业特点，对人们行为、思想品质与（）提出要求和规范的（）。
职业道德是指与人们的职业活动密切相关，并根据不同的职业特点，对人们行为、思想品质与（）提出要求和规范的总和。
职业规划是指对人们职业生涯的规划和安排，包括个人的职业规划与企业的职业规划。
人们对信息的接收，或者说信息对人们行动的作用，主要与下列（）项因素相关。
一位哲学家说，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”，一个幸福的人，是经过自己的劳动、奋斗为社会做出贡献的人，这说明（）。 ①一个人的幸福感越强证明他为社会作出的贡献越大 ②一个人是否幸福与他对社会和他人的贡献有密切的关系 ③人们的价值标准和价值选择不同，就有不同的幸福观 ④实现人生价值要在个人与社会相互统一中去努力
快乐是人们主观感受到的愉悦的身心状态，也是一种由对存在世界认知与体验形成的幸福感、满意状态带来的多个层次的体验过程。 根据上述定义，下列不能称其为快乐的是：
职业适应对每一个人来说都是极其重要的，人们通常把职业性质和职业环境看作是社会生活中最重要的组成部分，因为它决定着个人的安宁、幸福和前途。（）
物质财富是人们生存和发展的基本保障，对是否幸福具有重要影响。没有基本的物质条件就很难有幸福感可言，特别是对那些仍然处于贫困状态的人来说，财富的重要性不言而喻。但财富不是万能的，有钱却不幸福的人比比皆是。在现实生活中不难发现，有钱买不来幸福，物质财富增加与幸福并不成正比。 这段文字旨在说明( )
幸福感与认同感也是息息相关的。
幸福是属于心灵的，与人们的伦理生活无关。
从幸福心理学的角度来看,人们在择业时应该选择与()一致的工作,更有可能获得较高的幸福感。
霍兰德认为凡是能够触发个人兴趣的职业，都可以提高人的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业。如果一个人的职业选择与兴趣爱好、人格类型比较匹配，职业生涯会很幸福。
关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是()。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与职业挑战而递增。③与生活中的人一样，教师的幸福总量是一个定值。④教师不同人生阶段的幸福不可跨越，不同性质的幸福不可以跨越。
职业道德是与人们的职业活动紧密相关，符合职业特点要求，具有自身职业特征的（）的总和
一位哲学家说，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是法定幸运的人，一个幸福的人，是经过自己的劳动、奋斗为社会做出贡献的人，这说明（）。①一个人的幸福感越强证明他为社会作出的贡献越大②一个人是否幸福与他对社会和他人的贡献有密切的关系③人们的价值标准和价值选择不同，就有不同的幸福观④实现人生价值要在个人与社会相互统一中去努力
37、幸福与财富密切相关，追求幸福的人们就可以通过追求财富而追求幸福。（）
从幸福心理学的角度来看，人们在择业时应该选择与个人家庭背景一致的工作，更有可能获得较高的幸福感。（）
是满足人们对美好生活的向往，塑造人与社会和谐的世界观、人生观、价值观，提升获得感、幸福感、安全感，促进形成积极的社会心态。是（）的目标。
