气质是个性最鲜明的表现，是个性心理特征中的核心特征。
气质是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。
气质是稳定的个性心理特征。
不同的人在能力、气质、性格上的特点，构成了人们心理上的差异，即个性心理特征。
国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。
儿童个性发展的最原始的基础是（）。
气质是人的稳定的个性心理特征，气质类型没有好坏之分。
个性心理特征是个体身上经常地、稳定地表现出来的各种心理特点的总和，主要包括能力、气质和性格等方面。
气质是（）个性心理特征
气质没有好坏之分，且是与生俱来的，不易改变，它是由人的生理素质或身体特点反应出的人格特征，是人格形成的原始材料之一。
（）是儿童个性发展的最原始的基础。
气质是最稳定的个性心理特征。
卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
气质是直接影响活动效率的个性心理特征。
蒙台梭利认为儿童的发展具有阶段性，大体可以分为三个阶段：第一阶段：0—6岁；第二阶段：6—12岁；第三阶段：12—18岁，其中（）是儿童个性形成的最重要时期。
幼儿园教育的（）特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
气质是人最稳定的个性心理特征，气质类型没有好坏之分。
()是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。
“江山易改，秉性难移”说明了人的气质个性心理特征具有（）特点。
气质是个性心理特征的核心。
气质是一个与遗传有关的先天的、稳定的个性特征，但气质与环境因素无关
______岁是幼儿个性开始形成的时期,这个时期幼儿自我意识和性格、能力等心理特征已初步发展起来,各种心理活动已结合成为整体,形成了独特的个性雏形
（)是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。
幼小衔接主要是根据幼儿过渡期身心的特点，从（)诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。
