20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
泰勒的课程论经典著作是()。
以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()
1944年出版的（）被认为是课程论的经典著作。
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
拉尔夫・泰勒是（）著名的教育学家、课程论专家。
被称为课程论经典的学术著作是（）
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。
被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()
1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有（ ）。
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）
被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是________________。
56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为广域课程。（)
被称为课程论经典的学术著作是泰勒的 【 】
1944年出版的_____的_____被认为是课程论的经典著作。 【 】
20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
课程设计模式中，最为著名的是，其在1944年出版的一书，被认为是课程论的经典
现代课程开发理论中的经典泰勒原理所回应的问题有（）
课程论中的“泰勒原理”涉及哪几个基本问题？（)
