根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。
综合实践活动课程是综合程度最高的课程，是活动课程的一种特殊发展形态。
综合实践课程是中国课程改革的一次重大创新，综合实践课程包括（）。
综合实践活动是一门综合课程，也是一门经验课程。
综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程，综合性课程都是较低结构化的。
新课程改革对课程结构做了重大调整，重在强调课程的（），在初中阶段设计了理科综合课程“（）”和文科综合课程“（）”，在整个义务教育阶段设计了“（）”课程等。
根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。
综合课程的形式主要包括（） ①相关课程 ②融合课程 ③广域课程 ④核心课程
从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程――综合课程――分科、综合课程――以分科课程为主这样的演进过程。（）
把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。
综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。
新课改以来．我国中小学积极开展的综合实践活动课程属于（）。 ①学科课程 ②活动课程 ③分科课程 ④综合课程
设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
新一轮课程改革要求在设置学科课程和综合课程的同时，设置综合实践活动课，综合实践活动课属于选修课。
20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（）。
课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强（）、设置综合课程、增加综合实践活动课程。
思想政治课程的表现形式中，最显著的就是综合课程。以下不属于综合课程的特点的是（ ）。
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为广域课程。（)
幼儿园综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式而实施较高结构化的课程。（)
综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革提出的课程类型。下列关于综合实践活动课程的说法，错误的是（）
某学校在进行校本课程的开放过程中吸取了综合课程论的基本观点，将理科课程中的物理和化学等数门内容相关的学科内容整合，成为一门综合性的实践探究课程，以期能够打破原有的学科间的界限，这种综合课程称为（）
新课改下，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主;从小学到高中设置综合实践活动，并作为选修课程。（)
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为合并课程。（)
【判断题】就日语课程改革而言，增加课程的综合化，发展一体化课程是改革的重要任务之一。
综合课程不包括广域课程B．融合课程C．核心课程D．潜在课程综合课程不包括广域课程 B．融合课程 C．核心课程 D．潜在课程
