下列对教学策略认识准确的是（）

A . 并列结合学习 B . 相关类属学习 C . 派生类属学习 D . 上位学习

A . 强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式 B . 强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性 C . 强调语文课程应努力体现实践性和综合性 D . 强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

A . 结构功能的全局性 B . 对教学行为的指向性 C . 知识点的层次性 D . 应用实施的灵活性

A . 分解性策略 B . 理解策略 C . 条件化策略 D . 练习策略

A . 自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式，因此，以自主学习为考察对象来设计网络教学策略更具实际意义和理论价值，是唯一行之有效的方法 B . 影响基于网络的自主学习的个性关键因素是学习者的认知能力、认知水平、学习风格以及爱好特征 C . 自主学习有两个最为显著的特征：一是自主性，二是随意性 D . 自主学习就是学习者根据自己的认知水平学习风格等自身因素确定学习目标、选择学习内容和学习方式，进行积极主动的自我控制，使其“行为和产生特殊行为的性能发生变化”的过程

A . A.教学策略即教学方法 B . B.制定教学策略就是做好教学计划。 C . C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D . D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

A．针对听报告的学生设置了挑战提问，挑战成功则加分，这一策略可以激发听报告学生的外部学习动机。 B．课堂报告的小组在上课前能得到老师的指导，帮助学生有信心做好报告，并体会到老师提供的支持，如此易于激发出“激励型动机”。 C．学生课堂报告都将在MOOC中展示，这为学生提供展示的机会，可以帮助学生最终达到精熟的水平。 D．在论坛中开展针对报告的“专家”（学生扮演专家）评审，延续了课堂上的讨论，产生了多轮“学生沟通循环”。