对某市3～6岁的幼儿入园率情况作初步了解，可采用的选样方法是（）。
幼儿园是3—6岁的幼儿（）的场所，是对幼儿进行全面发展的机构。
5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（ ）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。
成人对遗尿幼儿的态度应该是（）。
5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。
婴幼儿会从别人的语言评价中理解“乖”和“不乖”的含义，从成人的评价中逐渐学会（）。
幼儿教育是3―6岁的幼儿为对象的教育
5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并（）。
（）的意识和行为是成人代表社会对幼儿实行的社会控制，是幼儿将来适应社会、参与社会生活必须接受的条件，幼儿是在接受或者反抗这种社会控制的过程中逐渐适应社会生活的。
5-6岁时，儿童开始利用时间标尺，时间知觉的准确性和稳定性逐渐接近成人。
在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是()
成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（）
幼儿学习的直接动力和需求，是幼儿对学习本身感兴趣，而不需要外界的诱因式惩罚。6岁的明明特别喜欢收看《我是小小科学家》的幼儿节目，这种动机是（）。
在商场，4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用言语安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（ ）。
4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）。
对于0到6岁的婴幼儿而言，孩子对儿童文学的接受主要是
幼儿在模仿舞蹈《我可喜欢你》时，6岁的幼儿会：
在商场，4- 5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）。
一般情况3岁以内服1/4成人量，3～5岁的可服1/3成人量，5～10岁的可服2/3成人量，10岁以上与成人量相差不大即可。（)
婴幼儿的注意时间很短,研究表明,8-12个月婴儿注意时长一般为1-3分钟,1-2岁的婴幼儿在成人的提示下,能集中注意力4-5分钟,2-3岁的婴幼儿注意时长（）
据成人剂量折算表，5岁的儿童用药剂量为成人的（）
3岁的幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽、细致的特征。5、6岁的幼儿观察时能区分较细致、隐蔽的特征。这说明（）
3-4岁的幼儿坚持性和自制力都很差,到了5~6岁,幼儿才有一定的坚持性和自制力。（)
