杜勃罗留波夫认为，艺术的本质在于“作者体验的情感感染了听众或观众”。
根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）
从感情、感性的角度出发，通过渲染情绪，强化气氛，试图引起广告对象的共鸣，使其对产品或服务产生好感的广告表现手法属于（）.
情感广告策略，也称“情感激发”广告策略。它把商品的特性、用途与人们的心理感受结合起来，以喜怒哀乐的情感方式在广告中表达出来，营造消费者在使用该产品后的欢乐气氛，给消费者以心理上、情绪上的满足。
演讲者有意识地通过体态、手势、表情、眼神等手段传递信息，可以掌握口语交际中的主动权，调控交际过程，达到感染听众、活跃气氛的目的。
在演讲中，运用眼神的方法（）有利于控制气氛，调动听众情绪。
音乐在广告中的审美效应表现在：固定联系，增强气氛，转移情感，认知品牌，渲染
下列哪一项是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态?（）
女青年受到情感损害时，极易出现下列的情绪状态()
人既有情绪又有情感，是因为情感受到情绪的制约。()
根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为（）。
幼儿的情绪、情感具有不稳定性和易受感染的特点，其情绪情感（）。
在PPT中加上背景声音，比如在切换幻灯片.提示学员注意时，要选择尖锐的声音，以起到渲染气氛.提请注意的作用。
情境教学是教师根据一定的教育目标，设置一种情境，使幼儿在这一特殊的氛围中受到情感的感染，从中受到某种教育的社会教育方式。
（）是在一个片段中，用不同景别、角度、运动形式的镜头表现同一对象，用镜头的积累表现同一场景。镜头画面并列组接产生视觉积累和情绪的叠加，形成紧张的气氛和节奏，达到渲染和突出主题的目的。
青少年的情绪活动体验迅速，转化迅速，好从一个极端走向另一个极端，这说明青少年情绪情感的（）明显，摇摆易变。
成功的开场是演讲成功的一半，一个良好的开场白应该达到两个基本目的：一是迅速使听众明确演讲主题；二是迅速使听众（ ）
（ ）发挥着提示歌曲的调式、调性，以及风格、节拍、速度，预示歌曲的情绪情感，营造歌曲的背景气氛的重要作用。
场面调度的目的是吸引观众注意力,更好的渲染戏剧气氛。()
远景充分表现人物及周围大的空间环境,是作为气氛性和情绪性的渲染,也是大环境的介绍。
教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。()
因组织成员的观点、情感、人格、态度、情绪等心理因素而产生的普遍且持久的组织气氛叫()。
（)即利用异乎寻常的背景或方法推出商品，出乎意料的奇异刺激会吸引受众的注意力，使受众在艺术感染力作用下振奋情绪。
学生上课时精神状态欠住、情绪压抑、注意力分散。 这是一种（）的课堂气氛
