古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。
二战后,受到苏联教育家马卡连柯思想的影响,日本出现了()思潮,认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
颜元“动”以致强的思想,()的教育主张,在教育史和体育史上产生了较大的影响。
杜威是美国杰出的教育家,他的教育思想对当代世界产生过重大的影响,下列属于杜威教育思想的有()。
二战后,欧洲人本主义教育思想家的代表有()。
对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有()。
二战后日本学前教育机构的类型有()。
在教育目的价值取向上影响较大的流派有()
对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是()
二战后对美国学前教育影响较大的活动有()。
在日本封建社会发展过程中,对日本教育产生较大影响的思想文化主要有()
日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为()
二战后英国政府采取的学前教育措施主要有()
20世纪30年代,美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派,其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是( )。
20世纪30年代,美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派,其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是( )。
()是英国教育制度发展史上的一个极其重要的法令,是英国战后教育改革的总的指导文件和法律基础,开了世界各资本主义国家拟订、颁布战后教育改革法的先例,同时也对战后英国教育发展的基本方针语言政策产生了巨大的影响。
受美国实用主义教育思潮的影响,中国引进了()和()两种影响较大的教学方法。
在教育心理学的理论建设时期,美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有()
在教育目的价值取向上影响较大的流派有哪些?( )
有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”,建国时期为“乘车前进”,南北战争时期为“乘火车前进”,二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”,这说明()影响学校的发展规模与速度
在教育目的价值取向上影响较大的流派包括了儿童中心论。()
20世纪30年代,美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派,其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是()
在美国,师范教育在二战后就形成了以 为主体培养基础教育师资的开放型模式。 prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office" xml:namespace>