景观规划设计层面从宏观至微观、由大至小排列正确的是（）
中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。
教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。
企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下目标：（）。
企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（）
课程设计主要涉及（）几个层面
我国职业分类中细类的划分是最基本的类别，即我们一般意义上所称的“工种”。
休闲旅游等同于一般意义的旅游，对传统的旅游概念从内涵到外延都没有新的延伸。
燃烧是一种氧化还原反应，一般伴有（）等基本特征表明它不同于一般的氧化还原反应。
企业评级（非金融机构评级）一般做法：在了解国家与行业风险后，才进入企业微观层面的信用评估。
微观层面的政府绩效包括个人的（）等。
杂草具有不同于一般意义上的植物的三个基本特征，其中（）是杂草的本质特征。
简述课程设计的意义和基本要求。
企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材．依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有：（）。
灾难备份不能等同于一般意义上的业务数据备份与恢复。灾难备份系统通常还包括（） ①最大范围地容灾；②最大限度地减少数据丢失；③实时切换；④短时间恢复。
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
中观层面的课程设计就是对一门课程所涉及的构成要素及要素之间关系的规划，具体构成要素包括（ ）。
2.从课程视域看问题，课程包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。微课程也不例外，在翻转课堂的单位课时教学活动（课程微观组织的一种形式）中，包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四个范畴。
深度报道要关注新闻事件发展的“过程性”，必须整合宏观、中观、微观各个层面的背景，将新闻事件放到各个层次的背景中去表现它的意义（）
2、小学数学备课基本要求： 、了解和分析学生的基本情况、选择和组织教学内容以及教学方法、充分重视数学课程资源的开发与利用。
1.实践教学目的：学习如何运用七大领域模型来测试你的创业机会； 2.实践教学要点：市场领域，行业领域，宏微观层面等七大领域； 3.实践操作内容及课时分配：让学生对自己所选取的创业机会, 根据市场的微观层面和宏观层面，行业的微观层面和宏观层面等七大领域来分别进行评估,从而判断这是否是一个有价值的创业机会。 4.实践考核方式： 团队作业，运用课堂所学评价一个创业机会是否有价值，并将结果整理成PPT于课堂进行简报及讨论。
培训课程的设计必须以（）为前提，在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系，这是现代培训课程设计的基本依据。
基金市场营销只是等同于一般意义上的推销、销售（）
