认为个人的发展有赖于社会,教育的一切活动都应服从和服务于社会需要,以此来确定教育目的,这一观点被称为()
人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。
()是教育的最高境界和最终目的,是历史文明发展的尽然要求,是人类活动永恒的主题。
教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。
在建设社会主义的进程中,坚持马克思主义的基本原理,最重要的就是要坚持生产关系必须适应生产力发展的论断,通过改革开放不断解放和发展社会生产力,逐步实现()。这是历史唯物主义的真谛。
确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()
改革开放的伟大历史进程的目的是()
由于受教育者的身心发展具有规律性,所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
建立学制受教育对象的身心发展规律的制约,主要是考虑确定()。
教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。
我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。
卢梭的自然教育,要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解,将儿童的教育划分为四个阶段,()时期是儿童的“理性睡眠时期”。
教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动,其根本目的在于促使学生个体的全面发展,提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础,这一观点是()的认识。
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性,不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。
道德发展的规律是人类道德发展的历史进程与()的发展进程大体一致。
面对新形势新任务,要解决发展进程中的各种难题,必须在新的历史起点上()
23.纵观社会历史进程,教育发展与其政治经济发展之间的关系是( )。
主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是()。
“个人的价值远高于_____价值,因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的”, 这个观点反映了个人本位的教育目的论。
我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。此题为判断题(对,错)。
23、必须明确,不管什么样的历史人物,在历史上发挥什么样的作用,都要受到社会发展()的制约,而不能决定和改变历史发展的总进程和总方向。
“个人的价值远高于社会价值,因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的”, 这个观点反映了社会本位的教育目的论。()
李约瑟对古代中国科技作出这样的评价:“在中国完成的发明和技术发现,改变了西方文明的发展进程,并因而也确定改变了整个世界的发展进程。”以下可以支持这一观点的是①指南针使地理大发现成为可能 ②造纸术有利于人文精神的传播③火药推动了欧洲社会历史变革 ④印刷术为文艺复兴准备了条件()